當觸摸一體機悄然走進幼兒園課堂時，標志著幼兒園的教育方式有了根本性的變革。從布滿粉塵的普通黑板到高清觸控的無塵化電子黑板，從封閉的課堂教學到網絡化遠程互動教學，從知識有限的書本到浩瀚的網絡教學資源庫，交互式多媒體數字課堂整體解決方案讓所有設備都由多媒體講臺集中管理，教師可以在多媒體講臺啟動所有設備，并對其進行操作。觸摸一體機給幼兒教育帶來了前所未有的便利。
一、觸摸一體機在幼兒園教學中的應用
  觸摸一體機內置各類教具，如三角板、直尺、圓規等，另有圖型庫可供調用，方便繪圖。配置拉幕、聚光燈等輔助功能，便于教學培訓應用。提供無限大板書面積，書寫不受屏幕限制，既可分屏書寫，也可通過拖動在同一幅面上任意書寫，書寫內容可隨時進行編輯與保存，也可任意放大、縮小、拖動和刪除。觸摸一體機在幼兒教育的出現，給教育帶來了全新的意義。色彩鮮明、形象新穎的多媒體技術能將幼兒難以接受的概念制作成簡單易懂的影像，幫助幼兒更有效地認識和了解社會生活中的是非善惡，用鮮明生動的形象表現出來，給幼兒們留下深刻難忘的印象。
二、運用觸摸一體機，有利于幼兒智能的發展
  多媒體系統可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數據、動畫等為一體，將其生動形象的組合在一起，全面調動幼兒的各種感官，極具感染力。一方面能夠增強非智力因素的影響，充分激發幼兒的學習興趣和內因作用，活躍幼兒思維過程；另一方面幼兒的技能訓練和智力發展得到提高。多媒體教學能較好地實現幼兒教學的因材施教，增進了幼兒的身心健康。  
三、運用觸摸屏一體機突破難點。 
  在教學難點的排除過程中，運用計算機設計課件，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點，保持學習興趣。多媒體輔助教學，直接介入教學進程，并承擔教學中某些環節的任務，改變了以往單調的教學方式，讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學的效果。但是，實踐告訴我們：新的教學媒體本身并不會產生教學的高效化，多媒體不可替代教師，關鍵仍在于教師主導作用的發揮。
四、開展多媒體輔助教學要注重整體性。  
  現代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了計算機教學技術后，必將起教學組織、管理、評價以及教師教學方法、教學思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發，將其有機結合。另外，教師要更新觀念，更新知識結構，使多媒體輔助教學充分發揮效用。 
  站在教育現代化這一整體高度，根據幼兒教育的特殊需要，結合現代幼兒教育目標、內容、方法、評價等科學研究，如何使多媒體輔助教學在幼兒教育中的開發和應用更具科學、實效性將成為我們不斷探索的課題。

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